以下是无忧考网为大家整理的关于一年级第二单元教案：位置的文章，供大家学习参考！
第一单元：位置

单元教学内容：第一单元(位置)

单元教材分析：

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、 生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时安排：约 4 课时

教学准备：课件、动物头等

课题

上 下

教学目标

1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点

让学生体验上下位置的相对性。

教具学具

课件 、主题图

教学流程

创 新 设 计

一、谈话导入：

今天我们一起步入神奇的数学王国吧!请问：“鼻子下面是什么?”

“嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子，眼睛等。)小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。(板书课题：上、下)

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1.举出生活中有关上下的例子。

2、观察画面，体会上、下的含义

(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

(2)出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么?

(3)大家发现了这么多东西，真了不起!

谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗?

3、看书第1页，完成书上的填空。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、 摆一摆。建立初步的空间观念

(1)听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面?谁在最下面?

(2)同桌合作摆一摆，说一说

2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系

(1)全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?

(2)你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗?

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

1、 出示练一练图，让学生观察后说一说

2、 出示第3题。让学生自由的说谁在谁的上面?谁在谁的下面?

3、 确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面?谁在最下面?

五、总结：今天你们学会了什么?高兴吗?你们还知道哪些有关上、下的知识?

板书设计

教学反思

课题

前 后

教学目标

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点

前与后的位置与顺序

教学难点

学生前后空间观念的培养。

教具学具

纸制的方向盘4个、课件

教学流程

创 新 设 计

一、 创设情境，激发兴趣

老师请5名学生上讲台排成队列

(5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置)

二、 观察讨论、学习新知

1、在老师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生“( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，”“( )在最前面”等较规范的语言来描述。

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

(学生看电脑观察小动物的位置变化)

(暂停演示)问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生?

三、 练习巩固、启发思维

1、说一说

(1)你的座位前面是谁?后面是谁?

(2)你前面有几个同学?后面呢?你是排在第几位?

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作)，他在我的哪一面?(前面)换位置后再问：现在呢?(后面)师生同时向左转后再问：现在呢?(后面)

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——前，背对的方向则是——后

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、 家庭游戏、知识巩固

(1)回家后，帮你的玩具排排队(可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木)，并向家里人说说他们的前面顺序

(2)向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁?

板书设计

教学反思

课 题

左 右

教学目标

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点

“左右”的相对性。

教具学具

计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教学流程

创 新 设 计

游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右

1.反动作游戏感知相对性。

师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。

2、寻找身上的好朋友。

师：我们都有两只手，左手和右手。(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?(学生举例)

师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!这节课我们就来认识左、右。(板书课题：左、右)

3.机器人游戏，感知身体的左、右。

师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗?

a.伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

b.跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。

c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

f.左手摸左耳，右手摸右耳。

g.左眼眨三下，右眼眨三下。

游戏二：找邻居，巩固练习

1.学生找邻居游戏。

师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居?在我们的教室里，谁是你的邻居?

游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是(全班同学一起说是B)，如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。

师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

2.老师找朋友游戏。

师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。

b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。

c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。

d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。

e.从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。

游戏三：体会左、右的相对性

师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢?你的朋友伸的是右手吗?看起来好像不一样呢?为什么?(学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。)

游戏四：左、右相对应练习

师：下面我们来做个举手游戏。

要求：1.和老师举的一样。

2.说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。

游戏五：左、右的应用

课件演示：小动物排一队做操(分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙)。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。

游戏六：

1.猜一猜。

师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢!

课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车?

2.左、右在生活中的应用。

师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。

小结：

我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

板书设计

教学反思

课题

位 置

教学目标

1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点

根据行列确定某一物体的位置。

教学难点

能用语言去描述某一物体的位置。

教具学具

挂图 投影 课件 座次卡

教学流程

创 新 设 计

一、 自我介绍，初步感知位置

1、 谈话引入

你想跟动物交朋友吗?对它介绍一下你的位置，它好过去找你。

2、 小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

二、创设游戏活动，进一步感知位置

1、找座位游戏

每个小动物背后都有一个小秘密，(动物卡背后有新座位号)先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说。按卡找座位

2、介绍方法：你是怎么这么快找到座位的?板书课题：位置

3、介绍新位置

师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。

4、点名游戏

第6组第3个站起来! 第2组第1个拍拍手!

师：谁愿意像老师这样发令做裁判?

5、进一步探究位置相互间的关系

师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?(左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。)

三、练习反馈

1、 教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看

(1)让我们好好看看电影院的座号有什么特点?

(2)师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他，上讲台指出。你们是怎样找到这个座位的?

(3)看书：把剩下的小朋友找到座位连线

2、 挂图第8页的第5题图

(1)有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?

(2)完成第8页的第5题、第6题，

4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”

要求：(1)同座位的，一个说一个做。(2)一个同学说，全班做

(3)一个同学做，全班同学说。

板书设计

教学反思